Author: Alejandra Perez

 57 años del Centro de Documentación e Información Educativa Alicia Pifarré – CeDIE

Publicado el: por Alejandra Perez

 

El centro documental educativo, dependiente del CPE, asiste a bibliotecas escolares, publicó cerca de cien títulos y distribuye producciones neuquinas a estudiantes de la provincia

El Centro de Documentación e Información Educativa Alicia Pifarré – CeDIE- es un espacio dependiente del Consejo Provincial de Educación de la provincia, de acceso gratuito y de orientación pedagógica; desde el mismo se brinda apoyo a la labor docente desarrollada en las instituciones educativas. El CeDIE proporciona asistencia técnica en diversos estratos, vinculados al trabajo documental y a la legislación educativa, llegando a los distintos actores del sistema provincial.

Creado el 9 de octubre de 1967, a través de la disposición 345/67 de la Dirección General de Educación de la provincia del Neuquén, constituye un centro único en su tipo en el Alto Valle. El carácter de centralizador documental y bibliográfico del CeDIE, fijado en la norma que lo crea, establece su tarea de recepción, carga, compilación y archivo de la normativa y de toda documentación relacionada con educación; así también, otras resoluciones le asignan el archivo de la normativa producida por el Consejo Federal de Cultura y Educación, el registro de proyectos y de documentos producidos por cada dependencia y organismo provincial.

A más de medio siglo de su creación, el CeDIE, que alberga documentación provincial, regional, nacional e internacional, experimentó cambios que le permitieron crecer en la cobertura de servicios; de tal forma, desarrolla en la actualidad también, actividades de extensión participativa con los establecimientos escolares y sus bibliotecas, y con otros organismos y dependencias gubernamentales y no gubernamentales, de impacto educativo, sociocultural y desarrollo territorial.

En particular, desde este centro del CPE se proporciona asistencia técnica a bibliotecas escolares con procesos propios de la materia y sobre el rol de sus referentes como mediadores de lectura, para formar infancias y juventudes lectoras críticas, y con pasión por las letras.

Este año se profundizó la conformación de comunidades de lectura en las instituciones educativas de toda la provincia; los trayectos formativos y las visitas a las escuelas, sumado al trabajo del Centro Editor, posibilitan que las infancias accedan a un universo de materiales de calidad estética y literaria.

Desde el Centro Editor se llevan publicados cerca de cien títulos; además se han distribuido en los establecimientos educativos unos cien mil ejemplares de producciones neuquinas para estudiantes de la provincia.

Inician las preinscripciones para estudiantes ingresantes

Publicado el: por Alejandra Perez

Las familias de estudiantes que residan en municipios de 1era, 2da, o 3era categoría deberán hacer el trámite por plataforma digital; en comisiones de fomento y parajes se hace de modo presencial.

El Ministerio de Educación y el Consejo Provincial de Educación (CPE), informaron que a partir del próximo 14 de octubre de 2024 se inician los períodos de preinscripción para más de 24 mil estudiantes ingresantes a los diferentes niveles del sistema educativo público provincial, en distintas fechas, para el período marzo-diciembre de 2025.

De acuerdo al cronograma definido por el CES – Calendario Escolar Situado- del 14 al 29 de octubre del 2024, es el período de matriculación para aspirantes a primer año 2025, en todos los establecimientos educativos de nivel Secundaria (CPEM, EATM, IFD y modalidades Técnica y Agropecuaria), sujeto a las fechas de prioridades establecidas. Según las prioridades definidas para este nivel, del 14 al 16 de octubre inclusive, podrán inscribirse quienes estén comprendidos en las prioridades 1, 2 y 3 que corresponden a estudiantes del radio escolar con discapacidad debidamente certificada, o afectados por cambio de residencia derivado de situación de violencia familiar, o con hermanos que concurren al establecimiento, e hijos del personal de la institución. Los días del 19 al 22 de octubre inclusive, podrán matricularse estudiantes de prioridad 4, egresadas/os del nivel primario que vivan en el radio escolar, con el último cambio de domicilio hasta 6 meses previos a la fecha de inscripción establecida. Por último, del 26 al 29 de octubre inclusive, se inscribirán estudiantes con prioridades 5 y 6; egresados/as de escuelas derivantes y que no vivan en radio escolar; o egresados/as de escuelas no derivantes, que no vivan en radio escolar.

La preinscripción para estudiantes ingresantes a educación Inicial en el período escolar 2025 a sala de 4, es del 4 al 10 de noviembre del 2024, (en todas las prioridades), tanto en jardines de infantes como para el mismo nivel que funcione en escuelas primarias.

Del 11 al 17 de noviembre será el turno para estudiantes ingresantes al primer año del primer ciclo de educación primaria, (en todas las prioridades); en tanto del 2 al 14 de diciembre podrán hacer su matriculación al primer año del ciclo lectivo 2025/2026 de institutos de Formación Docente, Escuelas Superiores de Formación Artística e Instituto Provincial de Educación Terciaria, a través del SIUNED.

Los y las estudiantes de modalidad Especial son de prioridad 1 para la preinscripción en la escuela de su radio escolar, con discapacidad debidamente certificada.

Desde la dirección de Estadística del CPE, su referente Gonzalo Heffesse detalló que el proceso de preinscripción, no garantiza la vacante, la confirmación efectiva de la misma se recibe vía mail desde la institución educativa.

Aclaró el funcionario además que, el trámite se hace por plataforma digital para estudiantes que residan en municipios de primera, segunda y tercera categoría. Para el resto de las localidades será en formato presencial. El procedimiento se hace accediendo al portal en el sitio oficial del Consejo Provincial de Educación www.neuquen.edu.ar o directamente en el enlace https://inscripciones.neuquen.edu.ar/ ; desde el mismo también podrán consultar toda la información detallada de requerimientos y características del trámite.

Heffesse adelantó que se estima en unos 24.700 el número de ingresantes al sistema educativo, en los distintos niveles. Las proyecciones indican que se espera que se sumen unos 10.300 a secundaria, 7.800 a primer grado y alrededor de 6.600 a sala de 4 años.

Las instituciones educativas de gestión privada organizan y gestionan la matriculación de acuerdo a su realidad institucional, no obstante, se hizo la recomendación de hacer las inscripciones con fecha anterior al calendario fijado para escuelas públicas de gestión estatal, a fin de una mejor organización del sistema educativo, y para que ningún estudiante de la provincia quede fuera del mismo.

Evalúan prácticas de alfabetización para proponer mejoras

Publicado el: por Alejandra Perez

Relevarán datos históricos hasta este mes de octubre y diseñarán nuevas acciones de enseñanza de lectura y escritura en el 2025

Con el objetivo de mejorar las prácticas de enseñanza de lectura y escritura en el primer ciclo de la escuela primaria, un equipo de las 31 zonas de supervisión primaria de la provincia lleva adelante un trabajo de evaluación situada, sobre las experiencias de alfabetización aplicadas en primer grado.

El trabajo incluye la observación de cuadernos, clases y planificaciones, y se centra en determinar si las prácticas recomendadas han tenido efecto en las escuelas. Se planea relevar estos datos hasta este mes, y sistematizarlos para formular nuevas acciones en el 2025. Además, se considera la necesidad de articular con los institutos de formación docente para mejorar la capacitación en alfabetización, algo que aún no se ha logrado plenamente.

La jefatura de supervisión de nivel primario, a través de su titular, Sandra Navarrete, detalló que, para este proceso de evaluación, se eligieron tres escuelas testigo, de cada una de las zonas supervisivas primarias existentes en el territorio. Este trabajo, tiene como antecedente otro del año 2021 denominado “Investigación-Acción”, llevado adelante por ocho referentes de supervisión de nivel primario por zonas de la provincia; en ese momento la Jefatura estaba a cargo  de la Prof. Analía Arias es desde donde se propuso el trabajo de investigación.

La investigación, como comentó Navarrete, apuntó a la mejora de las prácticas de lectura y escritura; en tal sentido dijo que “se trató de un trabajo para aproximarnos a una comprensión de la realidad, dándonos la posibilidad de documentar las acciones directas de las propuestas de enseñanza y su impacto en los estudiantes”.

El enfoque principal es mejorar la forma de enseñanza, empleando un paradigma de complejidad que enfatiza el uso de prácticas contextuales, en lugar de la aplicación mecánica del código. “Somos conscientes de que todo enseñante, en un momento fue aprendiente, reconoció la docente; por ese motivo, otro interrogante que nos planteamos fue cuál es el trayecto formativo que acompaña la práctica de docentes que tienen a su cargo la tarea de alfabetizar; si les permite delimitar el objeto de la enseñanza, si conocen los fundamentos científicos del enfoque al que adhieren y si proceden con un modelo didáctico coherente y consistente”.

Se apunta también a evaluar lo hecho en los años 2022 y 2023, que contempló encuentros mensuales con las docentes MAP- Maestras de Apoyo -, con los equipos directivos, también con maestros de primer grado, bibliotecarios, MED – Maestros de Educación Digital-, y MAT – Maestros de Acompañamiento de Trayectorias; información que servirá de insumo y aprendizaje acerca de la práctica de los y las supervisoras en cada zona y su impacto en las escuelas.

El Trabajo de evaluación descripto, da cuenta de la relevancia que tiene para la cartera educativa y el gobierno provincial, atender todas las variables que inciden en el proceso de enseñanza aprendizaje, con el objetivo central de mejorar la calidad educativa de neuquinos y neuquinas en todo el territorio provincial.

Continúan las formaciones docentes en Alfabetización

Publicado el: por Alejandra Perez

En el marco del programa de formación docente en Alfabetización, que lleva adelante la dirección general de Formación Docente del Consejo Provincial de Educación, se avanza con distintas instancias de formación y conversatorios en diferentes localidades de la provincia. Estas, tuvieron lugar durante los últimos días del mes de septiembre y los primeros días de octubre.

Tal como detalló el área, en la localidad de Plottier se desarrolló el conversatorio “La organización de la enseñanza de las Ciencias Sociales, Políticas y Económicas. Algunos aportes desde la Alfabetización”. Estuvo destinada a docentes que se desempeñan en las disciplinas implicadas en el área de ciencias sociales, políticas y económicas, y contó con la participaron 15 docentes.

También en Junín de los Andes se realizó un encuentro de articulación entre el nivel primario y el nivel inicial. Este espacio involucró la alfabetización como eje principal y sumó a la literatura. Participaron el jardín N° 11 “María Montessori” y la escuela primaria N° 153 “Agustín Cacace”; el jardín N° 30 “Ruca Pichiche” y la escuela primaria N° 7 “Tomás Falkner”. Los estudiantes de esas instituciones que participaron exploraron diferentes soportes escritos y produjeron fichas enciclopédicas, narración de poesías, creación artística de sus propios bichos e identificación de palabras claves agregando éstas al abecedario de la sala, entre otras dinámicas.

Recta final para capacitaciones en alfabetización en el nivel primario

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El trayecto formativo ya llegó a todas las regiones de la provincia, alcanzando a más de 1700 docentes

La dirección general de Formación Docente del Consejo Provincial de Educación (CPE), realizó en Villa La Angostura, el trayecto formativo “Leer y escribir en primer ciclo. La alfabetización, un compromiso institucional”, que estuvo destinado a docentes de primer ciclo, MAP- Maestras de Apoyo- y equipos directivos. Esta instancia en la localidad del Sur, completa el recorrido geográfico con capacitación en alfabetización, con un esquema de trabajo de formación que apunta a cubrir todas las supervisiones de nivel primario de la provincia. Se estima que durante el mes de noviembre culminen el dictado de todas estas instancias de formación.
La formación en Villa La Angostura se realizó entre los últimos días del mes de septiembre y principios de octubre en conjunto con docentes y estudiantes del ISFD Nº 15, con el objetivo de dar a conocer objetivos y lineamientos del programa de Alfabetización. Allí asistieron un total de 92 docentes de escuelas primarias, del IFD 15 y estudiantes practicantes.
Durante esos días, también se desarrollaron las formaciones en Zapala, Rincón de los Sauces y San Martín de los Andes.
En total, hasta el momento, ya se capacitaron 1793 docentes de todas las supervisiones de la provincia.
De las capacitaciones participaron la directora de Formación Docentes, Belén Chiacchiarini, y referentes del programa.

“La participación de todas las supervisiones, equipos directivos y docentes de primer ciclo en estos trayectos que fueron presenciales y en servicio. Esto hizo que podamos establecer lineamientos importantes para la alfabetización tales como el planteo de propuestas planificadas de lectura y escritura en forma asidua, con los libros disponibles en las bibliotecas, y la consideración de diversas trayectorias de estudiantes en estas propuestas”, indicó Chiacchiarini.

VI Jornada Pedagógica Provincial de Adolescentes y Jóvenes con discapacidad

Publicado el: por Alejandra Perez

El pasado 4 de octubre de 2024 se llevó a cabo la “VI Jornada Pedagógica Provincial de Adolescentes y Jóvenes con discapacidad” en la ciudad de San Martín de los Andes. Este encuentro, organizado por la Dirección General de la Modalidad Educación Especial, la Supervisión de Zona SUR I y II, y la Escuela Integral de Adolescentes y Jóvenes con Discapacidad (EIAJD) N°3, convocó a 120 participantes entre docentes, equipos directivos, referentes de equipos de apoyo y supervisores de nivel medio y especial.

La Jornada estuvo destinada a docentes de educación especial y otros niveles que trabajan con adolescentes y jóvenes con discapacidad, así como a personal de dispositivos municipales para adolescentes. El principal objetivo fue reflexionar sobre las trayectorias educativas de estos estudiantes, poniendo énfasis en la corresponsabilidad y en la construcción de un dispositivo que unifique prácticas educativas.

Durante el evento, se llevaron a cabo talleres enfocados en temáticas fundamentales como “Proyecto de Vida”, “Trayectorias con certificación”, “Corresponsabilidad” y “Trayectorias intraescolares”.

La jornada finalizó con una exposición de los acuerdos generados en cada grupo, los cuales fueron recogidos para nutrir una carpeta de experiencias, con el objetivo de enriquecer la práctica educativa en toda la provincia.

A lo largo del día,  integrantes de los distintos grupos fueron los oradores principales, contribuyendo con reflexiones y propuestas en base a las temáticas trabajadas. Como resultado de esta jornada, se espera que las reflexiones y acuerdos alcanzados se integren al Documento de Lineamientos Políticos y Pedagógicos para la Inclusión de Estudiantes con Discapacidad, cuyo objetivo es mejorar el acompañamiento de dichos estudiantes en el sistema educativo.
Estos aportes contribuirán a la construcción de trayectorias educativas más inclusivas y ajustadas a las necesidades de los y las estudiantes.

La “VI Jornada Pedagógica Provincial” reafirmó la importancia de la corresponsabilidad entre los distintos actores educativos y la comunidad en la creación de trayectorias de vida significativas para adolescentes y jóvenes con discapacidad.