Se conmemora hoy el “Día de la Enseñanza Agropecuaria” recordando la creación, en 1883, del Instituto Agronómico Veterinario en la Provincia de Buenos Aires, que marcó el inicio de los estudios agropecuarios en el país.
En Argentina, instituciones de nivel medio y formación profesional brindan capacitación para el desarrollo del sector dentro de contextos socio productivos agropecuarios.
El Ministerio de Educación de la Nación a través del Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET) viene realizando acciones e inversiones para fortalecer a las instituciones y las trayectorias educativas de la especialidad.
En la provincia de Neuquén las instituciones que brindan esta formación son 13: escuela Agrotécnica “Sagrada Familia”, escuelas provinciales de educación agropecuaria Nº 1, N°02, N°03 y N°04. También, el Centro de Educación Agropecuaria (CEA) Nº 1 de Las Coloradas; el CEA de Los Catutos, centro artesanal; Centro de Educación Integral San Ignacio, niveles adultos; Centro de Formación Profesional Agropecuaria (CFP) Nº 1 de Plottier, CFP Nº02 de San Patricio del Chañar, CFP Nº03 de Picún Leufú, CFP Nº 04 Aluminé, CFP Nº05 de Chos Malal.
Algunos de los trayectos formativos que se dictan en la actualidad son Albañil en tierra cruda; Cocina saludable; Elaborador de embutidos, chacinados y ahumados; Elaborador de agro alimentos de origen vegetal; Productor de hongos sobre troncos; Anfitrión Turístico local; Operario en jardinería y vivero; Horticultor Agroecológico; Elaborador de pastas; Productor de hierbas aromáticas; Juguetería didáctica; Fotografía de producto.
En cuanto a la matrícula provincial, en la actualidad hay 2.500 estudiantes en los Centros de Formación Profesional y 1200 en educación media técnica.

La formación responde al Nuevo Diseño Curricular. La provincia tiene 16 instituciones de este tipo.

Con su presentación oficial, se inició el viernes el postítulo de actualización académica “El oficio de enseñar en la Escuela Infantil”, articulado entre el Consejo Provincial de Educación (CPE) y la Universidad Nacional del Comahue (UNCo).

Del acto de apertura participaron la presidenta del CPE, Glenda Temi; la directora de Educación Inicial del CPE, Lorena Almendra y la decana de la Facultad de Ciencias de la Educación y Psicología de la UNCo, entre otras autoridades. De manera virtual, las conferencias que dieron inicio al postítulo estuvieron a cargo de Mónica Fernández Pais y Walter Kohan.

La propuesta de formación tiene duración de un año y abordará siete módulos con diferentes dispositivos pedagógicos. El cierre está previsto para agosto de 2025. La capacitación otorga puntaje docente y será de modalidad de cursado presencial/virtual, a través de las Aulas Digitales PEDCO-FaCEP de la UNCo.

Con una carga horaria de 270 horas, está destinada a supervisores, equipos directivos, docentes y profesores de Áreas Especiales (Música y Educación Física) que se desempeñen actualmente en Escuelas Infantiles de la provincia. Es organizada por la dirección provincial de Educación Inicial del CPE, en conjunto con la Facultad de Ciencias de la Educación y Psicología de la UNCo y el IFD N° 2 de Chos Malal.

La actividad forma parte del convenio firmado entre el CPE y la UNCo. Hoy comienza el dictado de la primera modulación, que tiene inscriptos a 500 docentes.

“Trabajamos para sostener una educación y una Escuela Infantil de relevancia social, de pertinencia cultural y significancia pedagógica en la que las infancias se encuentren, se reconozcan y se disfruten”, remarcó Temi. Señaló que “lo primordial debe ser que nuestros niños y niñas disfruten, y para ello es clave pensar en su cuidado y en su crianza, para que las brechas sociales se aproximen a través del diseño de políticas integrales”.

Por su parte, Camadro destacó “el compromiso de la provincia con la educación pública, con la universidad pública y con la formación”. “Desde luego que desde la universidad vamos a acompañar ese compromiso y a ponernos a caminar juntos”, indicó.

El postítulo responde a la Resolución Nº 447/2024, que es el marco normativo de las Escuelas Infantiles y establece que para su funcionamiento se requiere del par pedagógico y la co-formación en servicio. También representa un hecho inédito en el sistema educativo neuquino en la implementación de estas escuelas infantiles. En la provincia funcionan 16 con una cobertura de aproximadamente 3.000 infancias, entre los 2 y 5 años.

Se trata de una modalidad transitoria que vincula a los estudiantes con su trayectoria escolar durante el periodo que deben permanecer en reposo médico en el hogar o por internación. La tarea demanda empatía, respeto y sensibilidad para establecer el nexo entre docentes, alumnos, familia y personal sanitario.

Cuando un estudiante en la provincia del Neuquén tiene un certificado médico por más de 30 días, se implementa la modalidad de educación domiciliaria u hospitalaria, según el caso. De este modo, se propicia la vinculación escolar de alumnos de nivel inicial, primario y medio mientras dura su tiempo de reposo.

La directora general de Modalidad Domiciliaria y Hospitalaria, Luciana Sánchez, informó que el año pasado se atendió una matrícula de 1.072 estudiantes de los tres niveles en toda la provincia. De ese total, 638 cursaban la primaria; 256 la secundaria y 178 el nivel inicial.

El crecimiento demográfico también derrama en esta modalidad. Para ejemplificar, Sánchez comentó que en Rincón de los Sauces había una docente para cubrir las demandas, “pero hubo que crear nuevos cargos porque se incrementó la matrícula y el año pasado atendimos a 45 estudiantes por enfermedad en esa localidad”.

Cuando se presenta un certificado médico por más de 30 días, el jardín de infantes o la escuela primaria o secundaria se comunica con la dirección de Modalidad Domiciliaria y Hospitalaria y se activa el contacto entre la institución, la familia, el hospital y el o la docente que seguirá el caso.

La funcionaria comentó que “el docente domiciliar u hospitalario debe tener cualidades como empatía, sensibilidad y respeto hacia los lugares donde vamos”. Es una tarea que demanda sensibilidad porque “tratamos con estudiantes en situación de enfermedad que están hospitalizados o en reposo en el domicilio”, dijo.

Es un trabajo “claramente diferenciado, no es lo mismo trabajar en una sala de hospital o en una casa que en un aula de la escuela”, manifestó Sánchez y agregó: “Existimos en el sistema educativo para estas excepcionalidades, somos circunstanciales y funcionamos como un andamio que ayuda a las escuelas”.

Para los niveles primario e inicial, los docentes mantienen encuentros con sus alumnos de dos a tres veces por semana y para el nivel secundario, una o dos veces “con la visita de hasta tres profesores”, comentó la referente. El sistema funciona de esta manera “para preservar la intimidad de las familias y por respeto a la situación que atraviesan los alumnos”.

En los casos de internación, las clases se dictan por la tarde en el Hospital Castro Rendón de Neuquén capital; en el nosocomio de Centenario “Dr. Natalio Burd” y en el Hospital de Plottier “Dr. Alberto Herrera”. En el resto de las localidades funciona la modalidad de educación domiciliaria.

La referente de la dirección de Modalidad Domiciliaria y Hospitalaria comentó que en el caso de estudiantes que están internados “a veces hay un largo tratamiento y pueden pasar hasta dos años bajo este programa” y agregó que la mayoría son alumnos y alumnas que “han sufrido fracturas y en estos casos el abordaje es temporal”. El objetivo de la modalidad es no perder la vinculación con la escuela. Los contenidos son los mismos que ven los compañeros y en algunos casos se pueden hacer ajustes, siempre articulando con docentes de la escuela de origen.

La complejidad de cada situación también compromete a la familia. “Hay que generar formas de cuidar a ese niño o niña hasta que se recupere y pueda volver al jardín o a la escuela”, comentó y agregó que también hay un vínculo con personal de Salud “para que los docentes ingresen a los hospitales o clínicas de la provincia del Neuquén y cuenten con el espacio y tiempo para garantizar el derecho a la educación”.

Al ser consultada por la experiencia en docentes, manifestó que es “una tarea que cambia la mirada totalmente y ayuda al sistema educativo, porque se necesita más empatía hoy en día”.

Docentes que trabajan bajo esta modalidad están inscriptos y valorados por el Consejo Provincial de Educación (CPE). Este año en el Portal Único Docente se publicó la opción para quienes deseen trabajar en educación domiciliaria u hospitalaria.

Finalmente, la funcionaria destacó el apoyo del gobernador Rolando Figueroa y de la ministra de Educación, Soledad Martínez “para que esta modalidad siga prosperando, para acompañar a las infancias y a las adolescencias. Para nosotros eso es muy importante”.